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Zeitschriften (Sonderausgaben)
2026
Drachsler, H., Zlatkin-Troitschanskaia, O., & Zottmann, J. (2026). (Eds.). Critical Online Reasoning in Higher Education: Reflecting on Online Information and AI Tools in the Digital Age Pedagogies [Special Issue]. Journal of Computer Assisted Learning. Online first. Link
Fischer, M. R., Kühlmeyer, K., Kuhn, J., Peters, H., Stadler, M., Weber, M., & Zottmann, J. M. (in press). Critical reasoning and argumentation for informed decisions in health care [Special Issue]. GMS Journal for Medical Education.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Hartig, J. & König, J. (2026). Critical Online Reasoning in der Hochschulbildung – Konzeptionelle und methodische Weiterentwicklungen und Perspektiven des internetbasierten Lernens [Special Issue]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 29(1). Link
2025
Artikel
2026
Alexander, P. A. (2026). Putting critical online reasoning in perspective: Contributions and challenges. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 29, 7–17. https://doi.org/10.1007/s11618-026-01389-5
Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schelle, C., Braunheim, D., & Touzos, A. A. (in press). Critical online reasoning among first-year medical students in Germany: A narrative analysis of the use of online information. GMS Journal for Medical Education.
Borkowski, C., Abrami, G., Terefe, D., Baumartz, D., & Mehler, A. (2026). DUUIgateway: A web service for platform-independent, ubiquitous big data NLP. SoftwareX, 34, Article 102549. https://doi.org/10.1016/j.softx.2026.102549
Goldhammer, F., Engelhardt, L., & Zehner, F. (in press). Performance-based assessment of digital literacies. In J. Castek, J. Coiro, E. Forzani, M. Schira Hagerman, C. Kiili, & J. R. Sparks (Eds.), International handbook of research in digital literacies. Routledge.
Gombert, S., Hahn, S., Andersen, N., Camus, L., Sun, Z., Nguyen, N. N. H., Zehner, F., Cong, L., Mehler, A., & Drachsler, H. (2026). Rubrics as semantic subspaces: A unified approach to rubric-based constructed response scoring across short answers and essays. In E. Kochmar, B. Alhafni, S. Bannò, M. Bexte, J. Burstein, A. Horbach, R. Laarmann-Quante, A. Tack, V. Yaneva, & Z. Yuan (Eds.), Proceedings of the 21st Workshop on Innovative Use of NLP for Building Educational Applications (BEA 2026) (pp. 624–634). Association for Computational Linguistics. https://doi.org/10.18653/v1/2026.bea-1.44
Gombert, S., Romano, G., Camus, L., Baumartz, D., Ribeiro, F. G. C., Mehler, A., & Drachsler, H. (in press). NeoBridge: A scalable platform for assessment orchestration and log data collection in online reasoning assessments. In J. Weidlich, I.-A. Chounta, K. Tammets, T. Nazaretsky, B. Limbu, F. Wild, & P. Arnau-González (Eds.), Mindful TEL: Learning technologies shaped with intention. 21st European Conference on Technology Enhanced Learning, ECTEL 2026, Valencia, Spain, September 14–18, 2026, Proceedings, Part II (Lecture Notes in Computer Science, Vol. 16906). Springer.
Hahnel, C., Kiesler, N., Naumann, J., Macedo-Rouet, M., & Rouet, J.-F. (in press). Core skills of digital literacies: Constants in an ever-changing literacy landscape. In J. Castek, J. Coiro, E. Forzani, M. Schira Hagerman, C. Kiili, & J. R. Sparks (Eds.), International handbook of research in digital literacies. Routledge.
Hartig, J., Drake, P., Illmann, J., Köhler, C., Kohmer, A., & Stroganova, A. (2026). Rating procedures to evaluate generic critical online reasoning in an open internet environment. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 29(1), 19–44. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01365-5
Horrer, A., Haindl, E., Fischer, M. R., & Scherer, T. (in press). Web wisdom in medicine: Information quality of websites in first-year medical students’ internet search during critical online reasoning tasks. GMS Journal for Medical Education.
Klose, V., Horrer, A., Küchemann, S., Maur, A., Kohmer, A., Stroganova, A., Dinc, Y., Ruf, V., Kunz, A.-K., & Weber, M. (in press). Medical students’ critical online reasoning: An eye-tracking study. GMS Journal for Medical Education.
Martin de los Santos, L., Klopp, E., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Zottmann, J. M., & Horrer, A. (2026). The relation between critical online reasoning skills of first-semester university students and their epistemological beliefs. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 29, 149–179. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01369-1
Martin de los Santos, L., Klopp, E., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Zottmann, J. M., & Horrer, A. (in press). The development of medical students' epistemological beliefs and critical online reasoning skills: A two-wave panel study. GMS Journal for Medical Education.
Martin de los Santos, L., Toepper, M., Nagel, M.-T., Trierweiler, L., & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (in press). Kritisches Denken im digitalen Wandel: Informationspraktiken, epistemologische Überzeugungen und Critical Online Reasoning bei Studierenden der Wirtschaftspädagogik. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 122(4).
Maur, A., Kunz, A.-K., Weber, M., Klose, V., Kohmer, A., Dinc, Y., Ruf, V., & Küchemann, S. (2026). Exploring browsing patterns in domain-specific critical online reasoning: An eye-tracking study on visits and fixations in different website areas. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 29, 45–71. https://doi.org/10.1007/s11618-026-01372-0
Mehler, A., Bisang, W., Konca, M., Czerwinski, P., Graf, J. J., & Fritsch, J. (2026). Linguistic features of student responses as indicators of performance in critical online reasoning tasks. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 29, 91–147. https://doi.org/10.1007/s11618-026-01388-6
Molerov, D., Federiakin, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Shenavai, K., Trierweiler, L., & Nagel, M.-T. (2026). The relationship between AI-chatbots use, student assessment performance and learning outcomes in higher education. Unterrichtswissenschaft 54, 325–356. https://doi.org/10.1007/s42010-026-00242-2
Reichert-Schlax, J., & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2026). Tracking knowledge and confidence trajectories: A cross-domain longitudinal study in higher education economics and social sciences. International Journal of Educational Research, 138, Article 103007. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2026.103007
Schaaf, M., Bönisch, K., & Mehler, A. (2026). GhostWriter: Hidden AI-generated texts over multiple languages, domains and generators. In S. Piperidis, N. Bel, H. van den Heuvel, N. Ide, S. Krek, & A. Toral (Eds.), Proceedings of the Fifteenth Language Resources and Evaluation Conference (pp. 10497–10516). ELRA Language Resource Association. https://doi.org/10.63317/57fd7juh5zek
Schelle, C., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Touzos, A. A., & Braunheim, D. (2026). Analyses of critical handling of internet information by prospective teachers using reconstruction and narration approaches. Journal of Computer Assisted Learning, 42(1), Article e70187. https://doi.org/10.1002/jcal.70187
Scherer, T., Laufer, A., Maurer, M., & Schemer, C. (2026). Assessing the information quality of online sources used by first year students for solving generic critical online reasoning tasks. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 29, 73–90. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01344-w
Stroganova, A., Galuppo, I., Weber, M., Klose, V., Dinc, Y., Ruf, V., Kuhn, J., Fischer, M. R., Horrer, A., & Zottmann, J. M. (in press). Evaluating the utility of generative AI for developing assessments of critical online reasoning in medicine. GMS Journal for Medical Education.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Hartig, J., & König, J. (2026). Critical Online Reasoning in der Hochschulbildung – Konzeptionelle und methodische Weiterentwicklungen und Perspektiven des internetbasierten Lernens. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 29, 1–5. https://doi.org/10.1007/s11618-026-01387-7
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Stroganova, A., Horrer, A., Weber, M., Klose, V., Kuhn, J., Fischer, M., Zottmann, J., Shenavai, K., Banerjee, M., Schelle, C., Braunheim, D., Touzos, A., Toepper, M., & Molerov, D. (in press). Methoden zur Erfassung und Analyse von Studierendenfähigkeiten bei Internetrecherchen mittels KI, Process Mining und Narratologie. In (Eds.). Brüche. 30. Kongress der DGfE, Conference Proceedings. Munich, 22–25 March 2026.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Trierweiler, L., Nagel, M., Scherer, T., Maurer, M., Schemer, C., Braunheim, D., Schelle, C., Banerjee, M., Touzos, A., Maur, A., Kunz, A.-K., Weber, M., Klose, V., Kohmer, A., Dinc, Y., Ruf, V., Küchemann, S., Shenavai, K., Köhler, C., Zottmann, J., Romano, G., Kuhn, J., Gombert, S., Küchemann, S., Drachsler, H., Seiler, M., Toepper, M. & Molerov, D. (in press). Kritischer Umgang von Studierenden mit Online-Informationen und KI-Nutzung im Studium – Herausforderungen und Perspektiven in Zeiten der digitalen Transformation. In (Eds.). Brüche. 30. Kongress der DGfE, Conference Proceedings. Munich, 22–25 March 2026.
2025
Abrami, G., Baumartz, D., & Mehler, A. (2025). DUUI: A toolbox for the construction of a new kind of natural language processing. In DHd 2025: Under construction. Geisteswissenschaften und Data Humanities (pp. 446–448). https://doi.org/10.5281/zenodo.14887461
Abrami, G., Genios, M., Fitzermann, F., Baumartz, D., & Mehler, A. (2025). Docker Unified UIMA Interface: New perspectives for NLP on big data. SoftwareX, 29, Article 102033. https://doi.org/10.1016/j.softx.2024.102033
Bönisch, K., Abrami, G., & Mehler, A. (2025). Towards unified, dynamic and annotation-based visualisations and exploration of annotated big data corpora with the help of Unified Corpus Explorer. In N. Dziri, S. Ren, & S. Diao (Eds.), Proceedings of the 2025 Conference of the Nations of the Americas Chapter of the Association for Computational Linguistics: Human Language Technologies (System Demonstrations) (pp. 522–534). Association for Computational Linguistics. https://doi.org/10.18653/v1/2025.naacl-demo.42
Cortina, S., & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2025). Kritisches Denken in der Hochschulbildung im digitalen Zeitalter. Zeitschrift für Pädagogik, 71(2), 141–144. https://doi.org/10.3262/ZP2502141
Kohmer, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., & Nagel, M.-T. (2025). Design and transferability of a digital training to improve generic and domain-specific critical online reasoning. International Journal of Training and Development, 29(4), 403–418. https://doi.org/10.1111/ijtd.12368
Küchemann, S., Avila, K. E., Dinc, Y., Hortmann, C., Revenga, N., Ruf, V., Stausberg, N., Steinert, S., Fischer, F., Fischer, M. R., Kasneci, E., Kasneci, G., Kuhr, T., Kutyniok, G., Malone, S., Sailer, M., Schmidt, A., Stadler, M., Weller, J., & Kuhn, J. (2025). On opportunities and challenges of large multimodal foundation models in education. npj Science of Learning, 10(1), Article 11. https://doi.org/10.1038/s41539-025-00301-w
Nagel, M.-T., & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2025). The competence to deal critically with online information among economics education students and teacher trainees in economics: Implications for teacher training. Empirical Research in Vocational Education and Training, 17, Article 11. https://doi.org/10.1186/s40461-025-00186-4
Schelle, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Banerjee, M., Braunheim, D., & Touzos, A. A. (2025). Zum kritischen Umgang Studierender mit Internetinformationen – Analysen mittels Rekonstruktion und Narratologie in digitalen Umgebungen. Zeitschrift für Bildungsforschung, 16, 449–471. https://doi.org/10.1007/s35834-025-00503-7
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pellegrino, J. W., & Bartnik, T. N. (2025). Learning to think critically. In R. E. Mayer, P. A. Alexander, & L. Fiorella (Eds.), Handbook of research on learning and instruction (3rd ed., pp. 155–182). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003484776-10
2024
Abrami, G., & Mehler, A. (2024). Efficient, uniform and scalable parallel NLP pre-processing with DUUI: Perspectives and best practice for the digital humanities. In Digital Humanities Conference 2024: Book of abstracts (DH 2024) (pp. 15–18). https://doi.org/10.5281/zenodo.13761079
Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., & Schelle, C. (2024). The role of narrative framings and latent meaning structures in online information processing of young professionals: Potentials for an innovative mixed methods approach. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M.-T. Nagel, V. Klose, & A. Mehler (Eds.), Students’, graduates’ and young professionals’ critical use of online information: Digital performance assessment and training within and across domains (pp. 241–256). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-69510-0_11
Baumartz, D., Konca, M., Mehler, A., Schrottenbacher, P., & Braunheim, D. (2024). Measuring group creativity of dialogic interaction systems by means of remote entailment analysis. In Proceedings of the 35th ACM Conference on Hypertext and Social Media (pp. 153–166). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3648188.3675140
Braunheim, D. (2024). Effects of regular media use of young professionals on their online source selection during a situated digital performance assessment. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M.-T. Nagel, V. Klose, & A. Mehler (Eds.), Students’, graduates’ and young professionals’ critical use of online information: Digital performance assessment and training within and across domains (pp. 47–65). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-69510-0_3
Braunheim, D., Martin de los Santos, L., & Trierweiler, L. (2024). Differences in source selection and their effect on the quality of written statements during a critical online reasoning performance assessment. Frontiers in Computer Science, 6, Article 1366934. https://doi.org/10.3389/fcomp.2024.1366934
Brückner, S., & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024). Effects of teacher students’ study progress on their gaze behavior while solving of an economics knowledge test. Empirical Research in Vocational Education and Training, 16, Article 18. https://doi.org/10.1186/s40461-024-00172-2
Brückner, S., & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024). The role of confidence in the gaze bias effect among economics trainee teachers — results from a digital assessment of economic content knowledge. Empirical Research in Vocational Education and Training, 16, Article 2. https://doi.org/10.1186/s40461-024-00156-2
Federiakin, D., Molerov, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O., & Maur, A. (2024). Prompt engineering as a new 21st century skill. Frontiers in Education, 9, Article 1366434. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1366434
Federiakin, D., Walstad, W., & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024). Estimating the dimensionality of learning: The model for decomposed change. Studies in Educational Evaluation, 83, Article 101377. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101377
Gombert, S., Fink, A., Giorgashvili, T., Jivet, I., Di Mitri, D., Yau, J., Frey, A., & Drachsler, H. (2024). From the automated assessment of student essay content to highly informative feedback: A case study. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 34(4), 1378–1416. https://doi.org/10.1007/s40593-023-00387-6
Köhler, C., & Hartig, J. (2024). ChatGPT in higher education: Measurement instruments to assess student knowledge, usage, and attitude. Contemporary Educational Technology, 16(4), Article ep528. https://doi.org/10.30935/cedtech/15144
Kohmer, A. (2024). Acquisition and promotion of critical online reasoning skills: Analyses among students in professional/practical year/studies in medicine, law, and teaching [Doctoral dissertation, Johannes Gutenberg-Universität Mainz]. Universitätsbibliothek der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. https://doi.org/10.25358/openscience-10820
Konca, M., Mehler, A., Lücking, A., & Baumartz, D. (2024). Visualizing domain-specific and generic critical online reasoning related structures of online texts: A hybrid approach. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M.-T. Nagel, V. Klose, & A. Mehler (Eds.), Students’, graduates’ and young professionals’ critical use of online information: Digital performance assessment and training within and across domains (pp. 195–239). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-69510-0_10
Kunz, A.-K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S., Nagel, M.-T., & Brückner, S. (2024). Investigation of students’ use of online information in higher education using eye tracking. Smart Learning Environments, 11(1), Article 44. https://doi.org/10.1186/s40561-024-00333-6
Laufer, A. (2024). Einfluss von Personen- und Webseitenmerkmalen auf den Such- und Evaluationsprozess beim Lösen eines Online-Informationsproblems [Doctoral dissertation, Johannes Gutenberg-Universität Mainz]. Universitätsbibliothek der Johannes Gutenberg-Universität Mainz.
Mehler, A., Bagci, M., Schrottenbacher, P., Henlein, A., Konca, M., Abrami, G., Bönisch, K., Stoeckel, M., Spiekermann, C., & Engel, J. (2024). Towards new data spaces for the study of multiple documents with Va.Si.Li-Lab: A conceptual analysis. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M.-T. Nagel, V. Klose, & A. Mehler (Eds.), Students’, graduates’ and young professionals’ critical use of online information: Digital performance assessment and training within and across domains (pp. 259–303). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-69510-0_12
Touzos, A. A., Laufer, A., Banerjee, M., & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024). The role of website narratives in young professionals’ critical online reasoning. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M.-T. Nagel, V. Klose, & A. Mehler (Eds.), Students’, graduates’ and young professionals’ critical use of online information: Digital performance assessment and training within and across domains (pp. 67–91). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-69510-0_4
Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024). Global education without walls: A multidisciplinary investigation of university learning in online environments across disciplines. Dædalus, 153(2), 237–245. https://doi.org/10.1162/daed_a_02077
2023
Leonhardt, A., Abrami, G., Baumartz, D., & Mehler, A. (2023). Unlocking the heterogeneous landscape of big data NLP with DUUI. In H. Bouamor, J. Pino, & K. Bali (Eds.), Findings of the Association for Computational Linguistics: EMNLP 2023 (pp. 385–399). Association for Computational Linguistics. https://doi.org/10.18653/v1/2023.findings-emnlp.29
Mehler, A., Bagci, M., Henlein, A., Abrami, G., Spiekermann, C., Schrottenbacher, P., Konca, M., Lücking, A., Engel, J., Quintino, M., Schreiber, J., Saukel, K., & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2023). A multimodal data model for simulation-based learning with Va.Si.Li-Lab. In V. G. Duffy (Ed.), Digital human modeling and applications in health, safety, ergonomics and risk management (pp. 539–565). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-35741-1_39
Schmidt, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., & Shavelson, R. J. (2023). Modeling and measuring domain-specific quantitative reasoning in higher education business and economics. Frontline Learning Research, 11(1), 40–56. https://doi.org/10.14786/flr.v11i1.885
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., Braun, H. I., & Shavelson, R. J. (2023). Advantages and challenges of performance assessment of student learning in higher education. In R. J. Tierney, F. Rizvi, & K. Ercikan (Eds.), International encyclopedia of education (4th ed., pp. 312–330). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818630-5.02055-8
Datensätze
Working Papers
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M. & Molerov, D. (Eds.) (2025). Critical Online Reasoning in Higher Education (CORE) – Portfolio of Assessment Instruments (CORE Working Papers, 3). Johannes Gutenberg University. Link
Molerov, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Fischer, J. (2023). Critical Online Reasoning in Higher Education (CORE) – Research Lab Facilities. (CORE Working Papers, 2). Johannes Gutenberg University. Link
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J. & Molerov, D. (2023). Critical Online Reasoning in Higher Education (CORE) – Overview of the Research Unit: Objectives, framework, structure, and research projects. (CORE Working Papers, 1). Johannes Gutenberg University. Link
Vorträge und Poster Präsentationen
2026
Banerjee, M., Schelle, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D. & Touzos, A. A. (2026, 22.–25. März). Critical Online Reasoning (COR) bei Studierenden der Wirtschaftspädagogik: Sprachanalytische und narrative Betrachtung der verwendeten Quellen und studentischen Antworten [Symposiumsbeitrag]. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), München, Deutschland.
Bisang, W. & Mehler, A. (2026, 30. Juni–3. Juli). Linguistic features as predictors of students' performance in domain-specific critical online reasoning tasks [Symposiumsbeitrag]. Conference of the International Test Commission (ITC), Auckland, Neuseeland.
Braunheim, D., Schelle, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Banerjee, M. & Touzos, A. A. (2026, 10.–12. Juni). University students’ framing and rational reasoning in open-web tasks: A reconstructive approach [Symposiumsbeitrag]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 4 and 11, Helsinki, Finnland.
Braunheim, D., Schelle, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Banerjee, M. & Touzos, A. A. (2026, 22.–25. März). Rekonstruktionen Internetbasierter Lösungen von domänenspezifischen Critical Online Reasoning (COR)-Aufgaben Studierender der Wirtschaftspädagogik [Symposiumsbeitrag]. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), München, Deutschland.
Griesbeck-Bachmann, E., Scherer, T., Schemer, C. & Maurer, M. (2026, 18.–20. März). Glauben ist nicht Finden – Validierung von selbsteingeschätzter Informationskompetenz und Selbstwirksamkeit beim Auffinden von hochqualitativen Online-Informationen [Vortrag]. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Publizistik- und Kommunikationswissenschaft (DGPuK), Dortmund, Deutschland.
Griesbeck-Bachmann, E., Scherer, T., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schemer, C., Maurer, M., Nagel, M.-T. & Trierweiler, L. (2026, 10.–12. Juni). How university students' online source quality varies across contexts in critical online reasoning [Symposiumsbeitrag]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 4 and 11, Helsinki, Finnland.
Hartig, J., Drake, P., Goldhammer, F., Hahnel, C., Illmann, J. & Schrickel, M. (2026, 16.–18. März). Vergleich von Skalierungsmethoden für Mehrfach-Ratings von Statements zur Erfassung von Critical Online Reasoning [Symposiumsbeitrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.
Hodes, P., Nagel, M.-T. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2026, 30. Juni–3. Juli). Modeling critical information evaluation within the Critical Online Reasoning framework: A digital performance-based measurement approach [Symposiumsbeitrag]. Conference of the International Test Commission (ITC), Auckland, Neuseeland.
Hodes, P., Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Nagel, M.-T. (2026, 16.–18. September). Curriculare Verankerung von Critical Online Reasoning in kaufmännischen Ausbildungsberufen: Vergleich von KMK-Rahmenlehrplänen und BIBB-Ausbildungsordnungen [Vortrag]. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP), Rostock, Deutschland.
Hodes, P., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Martin de los Santos, L., Nagel, M.-T. & Trierweiler, L. (2026, 7.–10. September). Kritische Online-Informationsbewertung bei Studierenden [Poster]. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Luxemburg, Luxemburg.
Hodes, P., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., Trierweiler, L. & Martin de los Santos, L. (2026, 10.–12. Juni). How vocational experience and domain knowledge shape students' domain-specific online reasoning [Symposiumsbeitrag]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 4 and 11, Helsinki, Finnland. Link
Illmann, J., Baumartz, D., Drake, P., Hahnel, C., Hartig, J., Köhler, C., Schrickel, M. & Goldhammer, F. (2026, 8.–11. April). Using browser log data to measure critical online reasoning [Symposiumsbeitrag]. Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education (NCME), Los Angeles, CA, USA.
Illmann, J., Dinc, Y., Hahnel, C., Küchemann, S., Ruf, V. & Goldhammer, F. (2026, 16.–18. März). Blickbewegungsdaten zur Validierung von Logdatenindikatoren der Online-Suchkompetenz [Symposiumsbeitrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland.
Klopp, E., Martin de los Santos, L., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Zottmann, J. M. & Horrer, A. (2026, 25.–27. August). The three-year development of beginning undergraduate’s epistemological beliefs across four domains [Vortrag]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 3 and 20, Turku, Finnland.
Köhler, C., Romano, G., Kuhn, J., Molerov, D., Zottmann, J. M., Gombert, S., Küchemann, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Drachsler, H. (2026, 22.–25. März). Nutzungsstrategien Studierender beim Einsatz generativer KI zur Lösung von Aufgaben zum kritischen Online-Reasoning mittels Internetrecherchen [Symposiumsbeitrag]. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), München, Deutschland.
Martin de los Santos, L., Klopp, E., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Horrer, A., & Zottmann, J. (2026, 10.–12. Juni). Epistemological Beliefs and Critical Online Reasoning Skills Among First-Year Students [Vortrag]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 4 and 11, Helsinki, Finnland.
Martin de los Santos, L., Toepper, M., Nagel, M.-T., Trierweiler, L. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2026, 16.–18. September). Critical Online Reasoning, epistemologische Überzeugungen und Mediennutzung von Wirtschaftspädagogikstudierenden im Kontext generativer KI [Vortrag]. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP), Rostock, Deutschland.
Martin de los Santos, L., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Molerov, D., Toepper, M., Trierweiler, L. & Shenavai, K. (2026, 10.–12. Juni). Developing Students’ Critical Online Reasoning in Higher Education: Longitudinal Insights and AI Use [Poster]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 4 and 11, Helsinki, Finnland.
Maur, A., Kohmer, A., Kunz, A.-K., Weber, M., Klose, V., Dinc, Y., Ruf, V. & Küchemann, S. (2026, 8.–12. April). Uncovering students' website evaluation strategies: A think-aloud analysis of critical online reasoning skills [Vortrag]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Los Angeles, CA, USA.
Maur, A., Kohmer, A., Weber, M., Klose, V., Küchemann, S., Kunz, A.-K., Ruf, V. & Dinc, Y. (2026, 8.–11. April). Modeling eye-tracking profiles to identify students’ processing strategies in online reasoning tasks [Symposiumsbeitrag]. Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education (NCME), Los Angeles, CA, USA.
Maur, A., Kunz, A.-K. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2026, 30. Juni–3. Juli). Technology-enhanced detection of dual-process reasoning strategies in open-internet tasks using eye tracking and log data [Symposiumsbeitrag]. Conference of the International Test Commission (ITC), Auckland, Neuseeland.
Maur, A., Kunz, A.-K., Weber, M., Klose, V., Kohmer, A., Dinc, Y., Ruf, V. & Küchemann, S. (2026, 22.–25. März). Critical Online Reasoning (COR) im Blick: Domänenspezifische Analyse von Augenbewegungen in spezifischen Webseitenbereichen [Symposium presentation]. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), München, Deutschland.
Nagel, M.-T., Hodes, P. & Schmidt, S. (2026, 30. Juni–3. Juli). Validating digital performance tasks for assessing domain-specific critical online reasoning in higher education [Symposiumsbeitrag]. Conference of the International Test Commission (ITC), Auckland, Neuseeland.
Nagel, M.-T., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Hodes, P., Trierweiler, L., Martin de los Santos, L. & Walstad, W. (2026, 10.–12. Juni). Longitudinal digital assessment of student development in domain-specific critical online reasoning [Symposiumsbeitrag]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 4 and 11, Helsinki, Finnland. Link
Nagel, M.-T., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Trierweiler, L., Hodes, P. & Schmidt, S. (2026, 16.–18. September). Entwicklung ökonomischen Critical Online Reasonings bei Studierenden der Wirtschaftswissenschaften und Wirtschaftspädagogik im ersten Studienjahr [Vortrag]. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP), Rostock, Deutschland.
Nagel, M.-T., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Trierweiler, L., Scherer, T., Maurer, M. & Schemer, C. (2026, 22.–25. März). Zusammenhang zwischen domänenspezifischem Critical Online Reasoning (COR) von Studierenden der Wirtschaftswissenschaften/-pädagogik und ihrer Nutzung digitaler Medien im Studium [Symposiumsbeitrag]. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), München, Deutschland.
Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Trierweiler, L., Nagel, M.-T. & Martin de los Santos, L. (2026, 8.–11. April). Assessing key study preconditions in the digital age – A cohort comparison of critical online reasoning & AI skills [Symposiumsbeitrag]. Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education (NCME), Los Angeles, CA, USA.
Reichert-Schlax, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Trierweiler, L., Nagel, M.-T. & Martin de los Santos, L. (2026, 16.–18. September). Erfassung zentraler Studieneingangsmerkmale im digitalen Zeitalter – Ein Kohortenvergleich bei Studierenden der Wirtschaftspädagogik, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften [Vortrag]. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP), Rostock, Deutschland.
Ribeiro, F. G. C., Romano, G., Camus, L. & Gombert, S. (2026, 16.–24. Mai). Designing empirical TEL studies in higher education: Practical research insights from the CORE project [Vortrag]. EATEL Summer School on Technology Enhanced Learning (JTELSS), Sunny Beach, Bulgarien.
Scherer, T. & Griesbeck-Bachmann, E. (2026, 8.–11. September). For risks and side effects, ask the internet – The effect of online information quality on subjective and objective health informedness [Vortrag]. European Communication Conference of the European Communication Research and Education Association (ECREA), Brno, Tschechien.
Scherer, T., Griesbeck-Bachmann, E., Trierweiler, L., Maurer, M., Schemer, C. & Nagel, M.-T. (2026, 18.–20. März). Suchst du noch oder „KI-st“ du schon? – Die Rolle von ChatGPT bei der Informationssuche junger Erwachsener [Vortrag]. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Publizistik- und Kommunikationswissenschaft (DGPuK), Dortmund, Deutschland.
Schmidt, S., Hodes, P., Shenavai, K. & Nagel, M.-T. (2026, 30. Juni–3. Juli). Psychometric properties of LLM-based ratings in domain-specific assessment: Agreement, bias patterns, and context-specific effects [Symposiumsbeitrag]. Conference of the International Test Commission (ITC), Auckland, Neuseeland.
Schmidt, S., Hodes, P., Shenavai, K., Wieland, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Nagel, M.-T. (2026, 30. Juni–3. Juli). Understanding human-LLM disagreement: Text features, rubric criteria, and edge cases in automated essay scoring [Vortrag]. Conference of the International Test Commission (ITC), Auckland, Neuseeland.
Schmidt, S., Wieland, J., Shenavai, K., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Hodes, P. & Nagel, M.-T. (2026, 10.–12. Juni). How well do LLMs rate domain-specific reasoning? A multi-method comparison of AI and human experts [Symposiumsbeitrag]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 4 and 11, Helsinki, Finnland.
Shenavai, K. (2026, 22.–25. März). Uncovering Critical Online Reasoning Strategies Through Event Log Clustering [Symposium presentation]. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), München, Deutschland.
Stroganova, A., Horrer, A., Weber, M., Klose, V., Kuhn, J., Fischer, M. R. & Zottmann, J. M. (2026, 22.–25. März). Potenziale generativer KI bei der Erstellung komplexer Fallszenarien zur Erfassung kritischer Online-Reasoning-Fähigkeiten Studierender [Symposiumsbeitrag]. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), München, Deutschland.
Touzos, A. A., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schelle, C., Braunheim, D. & Alexander, P. A. (2026, 10.–12. Juni). Critical use of online sources by university students: Narrative analyses to detect authority bias [Symposiumsbeitrag]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 4 and 11, Helsinki, Finnland.
Touzos, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Banerjee, M., Schelle, C., & Braunheim, D. (2026, 10.–12. Juni). Medical Students’ Online Reasoning: Navigating Health Information and Commercial Bias [Vortrag]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 4 and 11, Helsinki, Finnland.
Trierweiler, L., Schmidt, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Martin de los Santos, L. & Walstad, W. (2026, 10.–12. Juni). Sample selection bias in longitudinal assessments of domain-specific critical online reasoning [Symposiumsbeitrag]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 4 and 11, Helsinki, Finnland. Link
Trierweiler, L., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., Scherer, T., Griesbeck-Bachmann, E., Schemer, C. & Maurer, M. (2026, 10.–12. Juni). Three-Wave Cross-Cohort Study of Students’ AI and Media Engagement Across Four Academic Domains [Symposiumsbeitrag]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 4 and 11, Helsinki, Finnland. Link
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Federiakin, D., & Molerov, D. (2026, 8.–12. April). The Relationship Between AI Chatbot Use, Student Performance on Domain-Specific Assessments, and Learning Outcomes in Higher Education: A Case-study from Germany [Vortrag]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Los Angeles, CA, USA.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Molerov, D. & Toepper, M. (2026, 22.–25. März). Critical Online Reasoning von Studierenden im Zeitalter von KI: Einblicke und Herausforderungen einer Längsschnittstudie [Poster]. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), München, Deutschland.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S. & von Davier, A. (2026, 30. Juni–3. Juli). Advances in technology-enhanced assessment of critical online reasoning: Digital tasks, process data, AI-based scoring, and linguistic predictors [Symposium]. Conference of the International Test Commission (ITC), Auckland, Neuseeland.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M., Molerov, D., Martin de los Santos, L. & Trierweiler, L. (2026, 16.–18. September). Critical Online Reasoning im Studium der Wirtschaftswissenschaften und -pädagogik: Eine Längsschnittstudie zur Entwicklung und KI-Nutzung [Poster]. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP), Rostock, Deutschland. Link
2025
Braunheim, D., Schelle, C., Banerjee, M., Touzos, A. A. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2025, 27.–29. Januar). Sprachgebrauch und fachliche Kontextualisierungen beim Aufgabenlösen in Internetlernumgebungen – Critical Online Reasoning in Studiengängen der Ökonomie und Medizin [Symposiumsbeitrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.
Braunheim, D., Schelle, C., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Touzos, A. A. (2025, 12.–14. Juni). Zur Macht doppelter Framings beim Umgang Studierender mit zukunftsrelevanten Informationen aus dem Internet – eine narrativ-rekonstruktive Studie [Vortrag]. Jahrestagung der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE), Gießen, Deutschland.
Drake, P., Hartig, J., Illmann, J., Köhler, C., Nagel, M.-T., Kohmer, A. & Stroganova, A. (2025, 27.–29. Januar). Interaktive Testverfahren zur Bewertung der kritischen Informationsnutzung von Hochschulstudierenden im digitalen Zeitalter [Symposiumsbeitrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.
Federiakin, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Dobria, L. (2025, 22.–25. Juli). “Factor analysis” of process data via psychology-informed variational recurrent autoencoders for the analysis of critical online reasoning [Vortrag]. European Congress of Methodology (EAM), La Laguna, Spanien.
Hahnel, C., Scherer, T., Schrickel, M., Drake, P., Illmann, J., Hartig, J., Goldhammer, F. & Köhler, C. (2025, 23.–25. Juli). How reading skills support students in their journey through the online information landscape [Symposiumsbeitrag]. European Conference on Psychological Assessment (ECPA), Barcelona, Spanien.
Hartig, J., Kohmer, A., Drake, P., Illmann, J., Köhler, C., Stroganova, A. & Zottmann, J. M. (2025, 27.–29. Januar). Bewertungsverfahren zur Beurteilung offener Antworttexte zum kritisch-reflektierten Umgang mit Online-Medien [Symposiumsbeitrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.
Hodes, P., Federiakin, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Martin de los Santos, L., Gabler, J. & Molerov, D. (2025, 23.–26. April). Impact of vocational education on student media usage skills: A quasi-experimental design [Symposiumsbeitrag]. Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education (NCME), Denver, CO, USA.
Hodes, P., Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Martin de los Santos, L. (2025, 24.–26. September). Mediennutzung und -kompetenz von Berufsschüler:innen: Eine systematische Literaturanalyse [Poster]. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP), Darmstadt, Deutschland.
Horrer, A., Dinc, Y., Ruf, V., Küchemann, S., Kuhn, J., Fischer, M. R., Zottmann, J. M., & Stroganova, A. (2025, 25.–29. August). Investigating the interplay of scientific reasoning skills and epistemological beliefs of medical and physics students [Symposiumsbeitrag]. Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Österreich.
Illmann, J., Baumartz, D., Drake, P., Hahnel, C., Hartig, J., Köhler, C., Schrickel, M., Stroganova, A. & Goldhammer, F. (2025, 27.–29. Januar). Die Definition und Validierung von Logdaten-Indikatoren für die Messung von Critical Online Reasoning [Symposiumsbeitrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.
Illmann, J., Goldhammer, F., Hahnel, C., Hartig, J., Köhler, C., Schrickel, M. & Drake, P. (2025, 25.–29. August). Evaluating critical information usage among university students in the digital age [Symposiumsbeitrag]. Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Österreich.
Kohmer, A., Klose, V. & Weber, M. (2025, 11.–14. September). Medical students’ critical internet search: An eye tracking study [Poster]. Joint Meeting of the International Union of Physiological Sciences (IUPS) and Europhysiology, Frankfurt am Main, Deutschland.
Kohmer, A., Weber, M., Klose, V., Maur, A., Kunz, A.-K., Dinc, Y., Ruf, V. & Küchemann, S. (2025, 27.–29. Januar). Critical Online Reasoning-Prozesse bei generischen Aufgaben: Einblicke in leistungsstarkes und leistungsschwaches Verhalten mittels Eye-Tracking [Symposiumsbeitrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.
Martin de los Santos, L., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Trierweiler, L. & Nagel, M.-T. (2025, 24.–26. September). Die Entwicklung der Mediennutzung und Critical Online Reasoning bei Studierenden der Wirtschaftswissenschaften und Wirtschaftspädagogik im ersten Studienjahr [Poster]. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP), Darmstadt, Deutschland.
Maur, A., Kunz, A.-K., Brückner, S., Kohmer, A. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2025, 23.–26. April). COR Processes – Eye-Tracking Analysis of High and Low Performers [Symposiumsbeitrag]. Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education (NCME), Denver, CO, USA.
Maur, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Martin de los Santos, L., Nagel, M.-T. & Fischer, J. (2025, 23.–27. April). Assessing critical online reasoning skills: Latent trajectories among young professionals in medicine, law, and teaching [Vortrag]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Denver, CO, USA.
Molerov, D., Federiakin, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Shenavai, K., Trierweiler, L. & Nagel, M.-T. (2025, September). A quasi-experimental study of the effect of LLM-powered chatbots on students' performance in critical online reasoning tasks in economics [Vortrag]. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (PAEPS), Jena, Deutschland.
Molerov, D., Shenavai, K., Federiakin, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Trierweiler, L. (2025, 23.–26. April). Students’ COR task solving in economics: Time-to-draft with and without ChatGPT [Symposiumsbeitrag]. Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education (NCME), Denver, CO, USA.
Nagel, M.-T., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Trierweiler, L. & Schmidt, S. (2025, 24.–26. September). Validierung von Aufgaben zur Erfassung des domänenspezifischen Critical Online Reasoning (DOM-COR) bei StudienanfängerInnen der Wirtschaftswissenschaften und Wirtschaftspädagogik [Vortrag]. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP), Darmstadt, Deutschland.
Nagel, M.-T., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Trierweiler, L., Drake, P., Hartig, J. & Walstad, W. (2025, 25.–29. August). Developing domain-specific critical online reasoning skills of economics students in their first year [Symposiumsbeitrag]. Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Österreich.
Ruf, V., Kohmer, A., Dinc, Y., Weber, M., Klose, V., Kunz, A.-K., Maur, A., Kuhn, J. & Küchemann, S. (2025, 25.–29. August). Machine-learning-based prediction of critical online reasoning skills via gaze data [Vortrag]. Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Kopenhagen, Dänemark.
Schelle, C., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D. & Touzos, A. A. (2025, 25.–29. August). Narrative-reconstructive case study of students’ critical online reasoning [Symposiumsbeitrag]. Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Österreich.
Scherer, T., Laufer, A., Maurer, M. & Schemer, C. (2025, 25.–29. August). Information quality of online sources used by first-semester students when solving generic COR tasks [Symposiumsbeitrag]. Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Österreich.
Scherer, T., Laufer, A., Maurer, M. & Schemer, C. (2025, 27.–29. Januar). Unvollständig, inkorrekt und unausgewogen? Die Qualität der von Studierenden zur COR-Aufgabenlösung genutzten Online-Inhalte [Symposiumsbeitrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.
Touzos, A. A., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schelle, C. & Braunheim, D. (2025, 25.–29. August). Critical online reasoning and the use of online sources by students of economics and medicine [Symposiumsbeitrag]. Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Österreich.
Trierweiler, L., Nagel, M.-T., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Hartig, J. & Drake, P. (2025, 23.–26. April). Valid assessment of economics students’ domain-specific critical online reasoning skills [Symposiumsbeitrag]. Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education (NCME), Denver, CO, USA.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Molerov, D., Gabler, J., Trierweiler, L., Hodes, P., Martin de los Santos, L. & Hartig, J. (2025, 27.–29. Januar). Modeling and measuring critical online reasoning in higher education: First-year students’ results in four disciplines [Poster]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Toepper, M., Molerov, D., Hodes, P. & Martin de los Santos, L. (2025, 24.–26. September). Critical online reasoning bei Studierenden der Wirtschaftswissenschaften und Wirtschaftspädagogik in Zeiten von ChatGPT [Poster]. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP), Darmstadt, Deutschland.
2024
Braunheim, D., Schelle, C., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Touzos, A. A. (2024, 10.–13. März). Hermeneutic and narrative analysis of students’ critical online reasoning (COR) [Poster]. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Halle (Saale), Deutschland.
Drake, P., Goldhammer, F., Hahnel, C., Hartig, J., Illmann, J., Köhler, C. & Schrickel, M. (2024, 18.–20. März). Erfassung der kritischen Informationsnutzung im Internet durch interaktive computerbasierte Aufgaben [Symposiumsbeitrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.
Drake, P., Goldhammer, F., Hahnel, C., Hartig, J., Illmann, J., Köhler, C. & Schrickel, M. (2024, 16.–19. September). Zur Bedeutung kognitiver Fähigkeiten bei der kritischen Nutzung von Online-Informationen [Symposiumsbeitrag]. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Wien, Österreich.
Federiakin, D. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024, 11.–14. April). Vertical equating technique without anchor items [Vortrag]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, PA, USA.
Federiakin, D., Dobria, L. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024, 16.–19. Juli). Estimating latent variance in variational autoencoders parameterization of Rasch models [Vortrag]. International Meeting of the Psychometric Society (IMPS), Prag, Tschechien.
Federiakin, D., Dobria, L., Shenavai, K., Schmidt, S. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024, 11.–14. April). IRT and FA are neural networks: A friendly introduction [Vortrag]. Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education (NCME), Philadelphia, PA, USA.
Federiakin, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Dobria, L. (2024, 21.–26. Juli). Factor analysis of sequences in behavioral actions: A gentle introduction to neural networks [Vortrag]. International Congress of Psychology (ICP), Prag, Tschechien.
Federiakin, D., Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Walstad, W. (2024, 11.–14. April). Latent change is not a unidimensional characteristic: Evidence from IRTree models [Vortrag]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, PA, USA.
Gombert, S., Romano, G., Ciordas-Hertel, G.-P. & Drachsler, H. (2024, 11.–19. Mai). From learner behavior to big data: How to implement and scale learning analytics infrastructures in the cloud [Vortrag]. EATEL Summer School on Technology Enhanced Learning (JTELSS), Gabicce Mare, Italien.
Hahnel, C., Schrickel, M., Drake, P., Illmann, J., Hartig, J., Goldhammer, F. & Köhler, C. (2024, 4.–6. September). How reading skills support students in their journey through the online information landscape [Vortag]. Conference of the EARLI Special Interest Group 2 (Comprehension of Text and Graphics), Valencia, Spanien.
Horrer, A., Küchemann, S., Kuhn, J., Fischer, M. R. & Zottmann, J. M. (2024, 18.–20. September). The interplay of scientific reasoning skills and epistemological beliefs in medical and physics students [Vortrag]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 20 and 26, Berlin, Deutschland.
Horrer, A., Küchemann, S., Kuhn, J., Fischer, M. R. & Zottmann, J. M. (2024, 25.–27. September). On the interplay of scientific reasoning skills and epistemological beliefs of medical and physics students [Vortrag]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 4 and 17, Utrecht, Niederlande.
Horrer, A., Küchemann, S., Kuhn, J., Fischer, M. R. & Zottmann, J. M. (2024, 8.–12. September). The interplay of scientific reasoning skills and epistemological beliefs of medical and physics students [Symposiumsbeitrag]. Annual Conference of the British Educational Research Association (BERA) and Focal Meeting of the World Education Research Association (WERA), Manchester, Vereinigtes Königreich.
Illmann, J., Drake, P., Goldhammer, F., Hahnel, C., Hartig, J., Köhler, C. & Schrickel, M. (2024, 16.–19. September). Wie können Logdaten für die Messung des kritischen Umgangs mit Online-Informationen genutzt werden? [Symposiumsbeitrag]. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Wien, Österreich.
Kohmer, A., Klose, V. & Weber, M. (2024, 5.–9. August). Aufgabenlösungsprozesse und -strategien beim Critical Online Reasoning von Medizinstudierenden – eine Eye-Tracking Studie [Symposiumsbeitrag]. Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Fribourg, Schweiz.
Konca, M., Baumartz, D., Bagci, M., & Mehler, A. (2024, 11.–14. April). Modelling and analyzing the online information landscape university students use for their learning [Symposiumsbeitrag]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, PA, USA.
Küchemann, S., Avila, K., Steinert, S., Kuhn, J. & Dinc, Y. (2024, 11.–14. April). How to use ChatGPT: Strategies to learn with large language models in physics education [Symposiumsbeitrag]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, PA, USA.
Laufer, A., Federiakin, D., & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024, April 11–14).General Versus Situational Online Reasoning Among Graduates [Paper presentation]. Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education (NCME), Philadelphia, PA, United States.
Martin de los Santos, L., Schmidt, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., Fischer, J., Maur, A. & Kohmer, A. (2024, 11.–14. April). Analyzing generic critical online reasoning skills during practical training in medicine, law, and teaching [Symposiumsbeitrag]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, PA, USA.
Martin de los Santos, L., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J. & Hodes, P. (2024, 16.–18. September). Zusammenhänge zwischen kritischen Online Reasoning Fähigkeiten von Studienanfänger:innen der Wirtschaftswissenschaften und Wirtschaftspädagogik und ihren epistemologischen Überzeugungen [Poster]. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP), Dresden, Deutschland.
Maur, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Martin de los Santos, L., Shenavai, K., Fischer, J., Nagel, M.-T. & Schmidt, S. (2024, 11.–14. April). A performance and response process data triangulation to identify online reasoning patterns among graduates [Symposiumsbeitrag]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, PA, USA.
Nagel, M.-T., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D., Martin de los Santos, L., Drake, P. & Hartig, J. (2024, 18.–20. September). Assessment of economic critical online reasoning skills in first-semester bachelor economic students [Poster]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 20 and 26, Berlin, Deutschland.
Nagel, M.-T., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., Kohmer, A. & Maur, A. (2024, 10.–13. März). Entwicklung des domänenspezifischen kritischen Online-Reasoning (DOM-COR) in Wirtschaftswissenschaften bei Studierenden im Verlauf des Bachelorstudiums und wesentliche Einflussfaktoren auf DOM-COR [Poster]. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Halle (Saale), Deutschland.
Nagel, M.-T., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Trierweiler, L., Martin de los Santos, L., Drake, P. & Hartig, J. (2024, 8.–12. September). Economics students’ domain-specific critical online reasoning (DOM-COR) skills at the beginning of their studies [Symposiumsbeitrag]. Annual Conference of the British Educational Research Association (BERA) and Focal Meeting of the World Education Research Association (WERA), Manchester, Vereinigtes Königreich.
Schelle, C., Banerjee, M., Braunheim, D. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024, 11.–14. April). A reconstructive hermeneutic and narrative analysis of students' critical reasoning processes performing an internet search [Symposiumsbeitrag]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, PA, USA.
Schelle, C., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D. & Touzos, A. A. (2024, 18.–20. März). Zum kritischen Umgang Studierender mit Internetinformationen – Methodologische Potentiale hermeneutisch-rekonstruktiver und narrativer Analysen in digitalen Lernumgebungen [Symposiumsbeitrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.
Schelle, C., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D. & Touzos, A. A. (2024, 8.–12. September). Economics students’ critical use of internet information [Symposiumsbeitrag]. Annual Conference of the British Educational Research Association (BERA) and Focal Meeting of the World Education Research Association (WERA), Manchester, Vereinigtes Königreich.
Schelle, C., Nell-Müller, S. & Braunheim, D. (2024, 27.–29. Juni). Des étudiants résolvent des tâches à l'aide d'informations tirées d'Internet – Potentiels d'analyses reconstructives et narratives [Vortrag]. Colloque international « Objets frontières et transformations en éducation et formation : Approches théoriques, études empiriques, pratiques professionnelles » (LIRTES, Université Paris-Est Créteil), Créteil, Frankreich.
Schelle, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Touzos, A. A. & Braunheim, D. (2024, 18.–20. September). The role of narrative and latent meaning structures in students’ critical online reasoning [Vortrag]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 20 and 26, Berlin, Deutschland.
Stroganova, A., Horrer, A., Kuhn, J., Fischer, M. R. & Zottmann, J. M. (2024, 5.–9. August). Task-Entwicklung für die Messung von Fähigkeiten zum Critical Online Reasoning in der medizinischen Ausbildung [Vortrag]. Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Fribourg, Schweiz.
Touzos, A. A., Banerjee, M., Braunheim, D. & Schelle, C. (2024, 5.–9. August). Critical Online Reasoning in der medizinischen Ausbildung: Narrative und hermeneutisch-rekonstruktive Analysezugänge zum Umgang von Medizinstudierenden mit Online-Quellen [Vortrag]. Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Fribourg, Schweiz.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., Molerov, D., Hodes, P., Martin de los Santos, L., Trierweiler, L. & Shenavai, K. (2024, 25.–27. September). Critical Online Reasoning in Higher Education. First Insights from an Interdisciplinary and International and Research Group on Internet-based Learning [Poster]. Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 4 and 17, Utrecht, Niederlande.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., Pötzsch, J. & Hartig, J. (2024, 11.–14. April). Critical Online Reasoning in Higher Education (CORE): Assessing knowledge acquisition in online settings in Germany [Poster]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, PA, USA.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Fischer, J., Hodes, P., Martin de los Santos, L., & Trierweiler, L. (2024, September 8–12). Critical Online Reasoning in Higher Education. First Insights from an Interdisciplinary and International and Research Group on Internet-based Learning [ePoster]. Annual Conference of the British Educational Research Association (BERA) and Focal Meeting of the World Education Research Association (WERA), Manchester, Vereinigtes Königreich.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Hartig, J., Fischer, J. & Molerov, D. (2024, 18.–20. März). Critical Online Reasoning in Higher Education: Assessing knowledge acquisition in online settings in Germany [Poster]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Deutschland.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nagel, M.-T., Hodes, P., Schmidt, S., Beck, K. & Martin de los Santos, L. (2024, 16.–18. September). Domänenspezifisches Critical Online Reasoning (DOM-COR) bei StudienanfängerInnen der Wirtschaftswissenschaften und WiPäd [Symposiumsbeitrag]. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP), Dresden, Deutschland.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schmidt, S., Hartig, J., Drake, P., Nagel, M.-T. & Fischer, J. (2024, 11.–14. April). Performance assessments to validly measure cross-nationally university economics students’ domain-specific critical online reasoning [Symposiumsbeitrag]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, PA, USA.
Zottmann, J. M., Kuhn, J. & Fischer, M. R. (2024, 5.–9. August). Critical Online Reasoning in der medizinischen Ausbildung [Symposiumsbeitrag]. Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Fribourg, Schweiz.
2023
Banerjee, M., Bisang, W., Mehler, A. & Schelle, C. (2023, 13.–15. September). Informationslandschaft im Internet. Struktur und Qualität von Online-Inhalten als Informationsquelle von Hochschulstudierenden [Symposiumsbeitrag]. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam, Deutschland.
Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schelle, C. & Kohmer, A. (2023, 22.–24. November). Narrative framing & latent meaning structures of online information used by students in their critical online reasoning [Vortrag]. Focal Meeting of the World Education Research Association (WERA), Singapur.
Brückner, S., Küchemann, S., Weber, M. & Klose, V. (2023, 13.–15. September). Dispositionen, Strategien und Erfolg von Hochschulstudierenden im Umgang mit Online-Informationen [Symposiumsbeitrag]. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam, Deutschland.
Federiakin, D. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2023, 25.–28. Juli). Estimating the completely oblique 2-parameter bifactor model [Vortrag]. International Meeting of the Psychometric Society (IMPS), College Park, MD, USA.
Federiakin, D., Braunheim, D. & Nagel, M.-T. (2023, 11.–13.Juli). Analysis of assessment dimensionality using multitrait-multimethod models in rater assessments [Vortrag]. European Congress of Methodology (EAM), Gent, Belgien.
Federiakin, D., Maur, A., Martin de los Santos, L. & Nagel, M.-T. (2023, 12.–15. April). Bayesian exploratory rating scale model for the mixture of response styles [Vortrag]. Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education (NCME), Chicago, IL, USA.
Federiakin, D., Nagel, M.-T. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2023, 11.–12. April). The exhaustive list of the four-faceted Rasch models [Vortrag]. International Objective Measurement Workshop (IOMW), Chicago, IL, USA.
Fischer, J., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Laufer, A., Pötzsch, J. & Schumacher, J. (2023, 22.–24. November). Use of online media for student learning in higher education – Insights from a review of current international research [Vortrag]. Focal Meeting of the World Education Research Association (WERA), Singapur.
Hartig, J., Fischer, M. R. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2023, 13.–15. September). Generische und fachspezifische Kompetenzen von Hochschulstudierenden im Umgang mit Online-Informationen – Erfassung und Entwicklung im Studium [Symposiumsbeitrag]. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam, Deutschland.
Kohmer, A., Klose, V., Nagel, M.-T., Fischer, J. & Martin de los Santos, L. (2023, 22.–24. November). Effects of digital training on “critical online reasoning” among young professionals in medicine: A pre-post-study [Vortrag]. Focal Meeting of the World Education Research Association (WERA), Singapur.
Laufer, A., Federiakin, D. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2023, 22.–24. November). Measuring relations between individual and website characteristics on information search using Bayesian statistics [Vortrag]. Focal Meeting of the World Education Research Association (WERA), Singapur.
Laufer, A., Federiakin, D. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2023, 22.–24. November). Prompt engineering as a new 21st century skill [Vortrag]. Focal Meeting of the World Education Research Association (WERA), Singapur.
Nagel, M.-T., Kohmer, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Martin de los Santos, L., Fischer, J. & Maur, A. (2023, 22.–24. November). Development and validation of a critical online reasoning assessment in higher education – An international study [Vortrag]. Focal Meeting of the World Education Research Association (WERA), Singapur.
Schelle, C. (2023, 27. Juni). The role of narrative framing and latent meaning structures of online information used by medical and economics students in their COR [Poster]. Institutstag des Instituts für Erziehungswissenschaft der Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Mainz, Deutschland.
Schelle, C. (2023, 20.–21. Oktober). Zum kritischen Umgang mit Internetinformationen bei Studierenden – Potentiale eines empirische Methoden innovativ integrierenden Settings für die politische Bildung [Vortrag]. Tagung des Arbeitskreises Fachunterrichtsforschung Politik (AFP) der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE), Dortmund, Deutschland.