Die Rolle narrativer Framings und latenter Sinnstrukturen von Online-Informationen, die von Medizin- und Wirtschaftsstudierenden bei generischem und domänenspezifischem Critical Online Reasoning verwendet werden
Konzeptueller Hintergrund und Studienschwerpunkt
Im Informationszeitalter lernen die Studierenden zunehmend mit Online-Quellen. In diesen Quellen wird der Inhalt durch narrative Mittel (z. B. Metaphern) und latente Sinnstrukturen auf eine bestimmte Art und Weise „gerahmt“. Ein solches Framing kann die Recherche von Online-Informationen sowie deren kritische Verwendung beeinflussen. Dies haben vorangegangene Studien über das Lösen allgemeiner (GEN-) und domänenspezifischer (DOM-) Aufgaben zur Messung des Critical Online Reasonings (COR) verdeutlicht. Studierende benötigen daher spezifische Fähigkeiten, um solche narrativen Framings und latenten Sinnstrukturen zu erkennen.
Konzept und Forschungsziel
Auf der Grundlage vorausgehender Forschung zielt B06 darauf ab, (1) die narrativen und latenten Sinnstrukturen der Online-Informationen, die Studierende bei der Lösung von COR-Aufgaben verwenden, zu analysieren; und (2) zu untersuchen, ob die Studierenden diese latenten Strukturen erkennen, d.h. sich der Narrativ- und Sinnstrukturen bewusst sind. Folglich untersucht B06 die so genannten ‚narrativen Fähigkeiten‘ der Studierenden bei ihren Internet-gestützten Lernprozessen; (3) weiterhin wird untersucht, ob Narrativ- und Sinnstrukturen den COR-Prozess (z.B. die Auswahl von Informationen) beeinflussen, und (4) wird im Längsschnitt die Rolle der narrativen Fähigkeiten von Studierenden beim Lösen von GEN- und DOM-COR-Aufgaben in der Medizin und den Wirtschaftswissenschaften untersucht. (5) Basierend auf diesen Erkenntnissen zielt B06 darauf ab, einen Rahmen für Maßnahmen zu entwickeln, mit dem Ziel, COR bei Studierenden unter Berücksichtigung ihrer narrativen Fähigkeiten zu verbessern.
Messung und Analysen
B06 kombiniert die qualitative Methode der Narratologie mit rekonstruktiver Hermeneutik und greift auf die Ansätze der narrativen Medizin und der narrativen Wirtschaftswissenschaften zurück. Basierend auf dem Längsschnitt-Teildatensatz von C07 analysiert B06 die Online-Quellen und -Inhalte, die von den Studierenden zur Lösung der COR-Aufgaben verwendet wurden. Der Prozess der Aufgabenlösung wird schrittweise rekonstruiert, um festzustellen, ob die Studierenden die in den Quellen enthaltenen Framings erkannt haben. Die Analyse der Antwortprozesse der Studierenden wird durch die Auswertung von Eye-Tracking-Daten und Think-Aloud-Protokollen (zusammen mit C07) unterstützt.
Ergebnisse
B06 untersucht die Prozesse, die die Studierenden zur COR-Aufgabenlösung durchlaufen und beschreibt die Rolle, die narrative Fähigkeiten in diesem Prozess möglicherweise spielen. Daher identifiziert B06 zunächst Narrative und latente Sinnstrukturen, die die COR-Prozesse und -Leistungen der Studierenden beeinträchtigen oder fördern können. Diese Analysen und Erkenntnisse bilden eine solide Grundlage für die konzeptionelle Entwicklung von Maßnahmen zur Förderung der COR-Fähigkeiten von Studierenden (in der 2. Forschungsphase).
Beitrag zur Forschungsgruppe
B06 kooperiert mit B04 und B05 bei der Analyse der Informationslandschaft und bei der Identifizierung wichtiger Einflussfaktoren in Online-Quellen, die für Studierende eine besondere Herausforderung darstellen könnten. Mit Hilfe einer detaillierten Analyse der Antworten der Studierenden und der Aufgabenlösungsprozesse generiert B06 Hypothesen zur Rekalibrierung der COR-Aufgaben in den A-Projekten.
Publikationen
Peer Review Artikel
Schelle, C., Nell-Müller, S., & Braunheim, D. (in press). Des étudiants résolvent des tâches à l’aide d’informations tirées d’Internet – Potentiels d’analyses qualitatives dans le contexte de l’objet-frontière et du ‘boundary crossing.
Schelle, C., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Touzos, A. A., & Braunheim, D. (in press). Critical handling of online information by prospective teachers: A complementary analysis using narration and reconstruction approaches. Journal of Computer Assisted Learning.
Schelle, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Banerjee, M., Braunheim, D., & Touzos, A. A. (2025). Zum kritischen Umgang Studierender mit Internetinformationen – Analysen mittels Rekonstruktion und Narratologie in digitalen Umgebungen. Zeitschrift für Bildungsforschung, 15(3).
Touzos, A. A., Laufer, A., Banerjee, M., & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024). The role of website narratives in young professionals’ critical online reasoning. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M.-T. Nagel, V. Klose, & A. Mehler (Eds.), Students’, graduates’ and young professionals’ critical use of online information (pp. 67–95). Springer.
Braunheim, D., Köttering, L., Zlatkin-Troitschanskaia, O., & Nagel, M.-T. (2024). Specifics of sourcing challenges in the law domain: A comparative analysis of search approaches when solving a legal case study. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M.-T. Nagel, V. Klose, & A. Mehler (Eds.), Students’, graduates’ and young professionals’ critical use of online information (pp. 47–67). Springer.
Braunheim, D., Martin De Los Santos Kleinz, L., & Trierweiler, L. (2024). Differences in source selection and their effect on the quality of written statements during a critical online reasoning performance assessment. Frontiers in Computer Science, 6. https://doi.org/10.3389/fcomp.2024.1366934
Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., & Schelle, C. (2024). The role of narrative framings and latent meaning structures in online information processing of young professionals – Potentials for an innovative mixed methods approach. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M.-T. Nagel, V. Klose, & A. Mehler (Eds.), Students’, graduates’ and young professionals’ critical use of online information (pp. 241–256). Springer.
Paper und Poster Präsentationen
Schelle, C., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D., & Touzos, A. A. (2025). Sprachgebrauch und fachliche Kontextualisierungen beim Aufgabenlösen in Internetlernumgebungen – Critical Online Reasoning in Studiengängen der Ökonomie und Medizin [Präsentation]. 12. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.
Schelle, C., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D., & Touzos, A. (2025, August). Narrative-reconstructive case study of students’ critical online reasoning [Präsentation]. 21st Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI 2025), Graz, Austria.
Braunheim, D., Schelle, C., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., & Touzos, A. A. (2025, June). Zur Macht doppelter Framings beim Umgang Studierender mit zukunftsrelevanten Informationen aus dem Internet – eine narrativ-rekonstruktive Studie [Präsentation]. Jahrestagung der Gesellschaft für Politikdidaktik und außerschulische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE), Gießen, Deutschland.
Banerjee, M., Schelle, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D., & Touzos, A. A. (2025, Januar). Sprachgebrauch und fachliche Kontextualisierungen beim Aufgabenlösen in Internetlernumgebungen – Critical Online Reasoning in Studiengängen der Ökonomie und Medizin [Präsentation]. 12. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland.
Touzos, A. A., Banerjee, M., Braunheim, D., & Schelle, C. (2024, August). Critical online reasoning in der medizinischen Ausbildung: Narrative und hermeneutisch-rekonstruktive Analysezugänge zum Umgang von Medizinstudierenden mit Online-Quellen [Präsentation]. Tagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Fribourg, Switzerland.
Touzos, A. A., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schelle, C., & Braunheim, D. (2025, August). Critical online reasoning and the use of online sources by students of economics and medicine [Präsentation]. 21st Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Österreich.
Banerjee, M., Schelle, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D., & Touzos, A. A. (2024, April). A reconstructive hermeneutic and narrative analysis of students' critical reasoning processes performing an internet search [Präsentation]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, PA, USA.
Schelle, C., Banerjee, M., Braunheim, D., & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2024, April 13). A reconstructive hermeneutic and narrative analysis of students’ critical reasoning processes performing an internet search [Symposium]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, Pennsylvania, USA.
Braunheim, D., Schelle, C., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., & Touzos, A. A. (2024, March). Hermeneutic and narrative analysis of students’ Critical Online Reasoning (COR) [Poster Präsentation]. Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE), Halle, Deutschland.
Banerjee, M., Schelle, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Touzos, A., & Braunheim, D. (2024, March 12). Hermeneutische und narrative Analysen studentischer Critical Online Reasoning (COR)-Prozesse beim Lösen generischer und domänenspezifischer Aufgaben in einer digitalen Lernumgebung [Poster Präsentation]. Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE), Halle, Deutschland.
Schelle, C., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D., & Touzos, A. (2024, March 19). Zum kritischen Umgang Studierender mit Internetinformationen – Methodologische Potentiale hermeneutisch-rekonstruktiver und narrativer Analysen in digitalen Lernumgebungen [Single paper]. GEBF, Potsdam, Deutschland.
Schelle, C., Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Braunheim, D., & Touzos, A. A. (2024). Economics students’ critical use of Internet information [Präsentation]. BERA/WERA Focal Meeting, Manchester, United Kingdom.
Schelle, C., Nell-Müller, S., & Braunheim, D. (2024). Des étudiants résolvent des tâches à l'aide d'informations tirées d'Internet – Potentiels d'analyses reconstructives et narratives [Präsentation]. LIRTES UPEC, Objets frontières et transformations en éducation et formation: Approches théoriques, études empiriques, pratiques professionnelles, Paris, France.
Schelle, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Touzos, A. A., & Braunheim, D. (2024). The role of narrative and latent meaning structures in students’ critical online reasoning [Präsentation]. EARLI SIG 26, Berlin, Deutschland.
Banerjee, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Schelle, C., & Kohmer, A. (2023). Narrative framing & latent meaning structures of online information used by students in their critical online reasoning [Paper Präsentation]. WERA Focal Meeting 2023, November, Singapore.
Schelle, C. (2023, 15 Sep). Zur Rolle von narrativen Framings und latenten Bedeutungsstrukturen in Online-Informationen und deren Verarbeitung – Potentiale eines innovativen Mixed Method-Designs [Symposium]. AEPF, Potsdam, Deutschland. (in Kooperation mit O. Troitschanskaia & M. Banerjee)
Schelle, C. (2023). The role of narrative framing and latent meaning structures of online information used by medical and economics students in their COR [Poster Präsentation]. Institutstag des Instituts für Erziehungswissenschaft der JGU, Mainz, Deutschland.
Schelle, C. (2023). Zum kritischen Umgang mit Internetinformationen bei Studierenden – Potentiale eines innovativen methodenintegrativen Settings für die politische Bildung [Präsentation]. Arbeitskreis Politikunterrichtsforschung (GPJE), Dortmund, Deutschland. (in Kooperation mit O. Troitschanskaia & M. Banerjee)